Блог учителя-дефектолога

27 февраля прошел мастер класс для педагогов «Применение здоровьесберегающих технологий  в коррекционно-образовательном процессе » В разделе "Педагогическая копилка" размещена информация по данной теме.

   Точную причину нарушений, конечно же, должен определить врач. Возможно, потребуется консультация не только логопеда, но и невропатолога, ортодонта и отоларинголога. Но вы сами можете предположить, что могло вызвать задержку речевого развития.        Возможные причины:   ·   негативные факторы в период беременности и родов;                                   ·  «педагогическая запущенность» - ребенок по разным причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии  регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком  в целом; ·  перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных  диагнозов; это понятие объединяет различные по происхождению поражения  головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает  неполноце...

    Первые слова малыша вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать речь, чтобы взаимодействовать с окружающей средой.   Когда ребенок начнёт говорить, и как он заговорит, зависит от поддержки со стороны взрослых.   Правильной речи нужно учиться, как и многим другим навыкам в детском возрасте.   Вы, конечно, знаете, что любому человеку легко учиться приятным, забавным вещам, вызывающим только положительные эмоции. Значит, прежде всего, дадим себе установку на позитив во всём, что касается развития речи.   Вот 10 советов, которые помогут Вашему малышу быстрее начать говорить:   1. Поощряйте его всегда смотреть на Вас, когда Вы говорите!   Дети учатся путем подражания. И в развитии речи подражание играет важную роль. Поэтому будьте хорошим образцом для вашего ребенка. Убедитесь, что выговорите все слова четко и малыш видит Вашу артикуляцию. Тогда Ваш ребенок может лучше всё понять и быстрее...

   Во-первых, учитель-дефектолог в детском саду проводит полное и подробное обследование каждого ребенка на предмет особенностей его речевого, познавательного и социального развития, в процессе которого он определяет способности ребенка к обучению и к игре, что помогает ему организовать работу с этим ребёнком так, чтобы максимально компенсировать и подкорректировать выявленные недостатки развития.